tag:blogger.com,1999:blog-81426551601997481862024-03-05T06:13:33.821-08:00Naturvetenskap+En modern kurs på Falkenbergs gymnasieskola
<br>
<br>bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comBlogger17125tag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-85054294130164097482014-12-14T05:00:00.003-08:002014-12-14T13:17:17.234-08:00Kritiskt tänkande<blockquote class="tr_bq">
[Critical thinking] involves three things: (1) an attitude of being disposed to consider in a thoughtful way the problems and subjects that come within the range of one’s experiences, (2) knowledge of the methods of logical inquiry and reasoning, and (3) some skill in applying those methods. Critical thinking calls for a persistent effort to examine any belief or supposed form of knowledge in the light of the evidence that supports it and the further conclusions to which it tends. It also generally requires the ability to recognize problems, to find workable means for meeting those problems, to gather and marshal pertinent information, to recognize unstated assumptions and values, to comprehend and use language with accuracy, clarity, and discrimination, to interpret data, to appraise evidence and evaluate arguments, to recognize the existence (or non-existence) of logical relationships between propositions, to draw warranted conclusions and generalizations, to put to test the conclusions and generalizations at which one arrives, to reconstruct one’s patterns of belief on the basis of wider experience, and to render accurate judgments about specific things and qualities in everyday life. </blockquote>
<br />
Glaser, E. (1941). <i>An Experiment In the Development of Critical Thinking</i>. New York, NY: Bureau of Publications, Teachers’ College, sid. 5-6<br />
<br />
Citatet ur:<br />
<br />
Possin, K. (2014), <a href="http://ojs.uwindsor.ca/ojs/leddy/index.php/informal_logic/article/view/4141/3341" target="_blank">Critique of the Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal Test: The More You Know, the Lower Your Score</a>, <i>Informal Logic, vol. 34, nr. 4,</i> sid. 393-416.bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-4348879605999446022014-12-13T11:02:00.002-08:002014-12-13T11:02:41.665-08:00Critical Thinking Education and DebiasingKenyon, T. & Beaulac, G. (2014), <a href="http://ojs.uwindsor.ca/ojs/leddy/index.php/informal_logic/article/view/4203/3339" target="_blank">Critical Thinking Education and Debiasing</a>, <i>Informal Logic, vol. 34, nr 4</i>, s. 341-363bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-74863301565369396142014-12-03T04:59:00.001-08:002014-12-03T05:29:09.267-08:00N+ i lokaltidningen<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<a href="http://hn.se/nyheter/falkenberg/1.3618915-larmodell-lyfts-fram-av-skolverket">Ett kort inslag om N+ i Hallands Nyheter, 3 december 2014</a>bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-67291451457601509552014-11-15T04:21:00.000-08:002014-11-15T04:21:13.355-08:00Föreläsningsdag, N+Nu är det åter dags för föreläsningar och seminarium under rubriken "Naturvetenskap+".<br />
<br />
Detta blir det andra evenemanget för terminen, och denna gång välkomnar vi intresserade elever och personal från andra program, t.ex. Samhällsvetenskapsprogrammet och Humanistprogrammet, samt ledning, administration och politiker.<br />
<br />
Våra föreläsare är Sara Bengtsson, neurovetare, och Emma Frans, epidemiolog. Båda är forskare på Karolinska Institutet.<br />
<br />
Föreläsningarna ges nu på torsdag, den 20/11, I Blå Salen, Folkets Hus, med plats för c:a 200 personer.<br />
<br />
Sara Bengtsson inleder 08.30 med att tala om "Hjärnan och lärandet". Föredraget kommer också att behandla kopplingen mellan neurovetenskap, kognitionspsykologi och andra ämnesområden, samt om vikten av att kunna hantera flera olika förklaringsnivåer.<br />
<br />
Emma Frans fortsätter 10.30 och talar då om "Medicinsk epidemiologi och biostatistik". Föredraget kommer att ge en inblick i området epidemiologi; redovisa några intressanta forskningsresultat; och behandla begrepp som korrelation och kausalitet, statistisk signifikans och därtill hörande "fällor"; samt exempel på uppmärksammade studier som presenterat fascinerande men kanske delvis missvisande slutsatser.<br />
<br />
Vi hoppas och tror att båda föredragen kan uppmuntrar våra elever att sikta mot högre studier och forskning.<br />
<br />
Mellan c:a 10.00 och 10.30 blir det paus för fika på egen bekostnad.<br />
<br />
På eftermiddagen, c:a 13.00-15.00, deltar våra föreläsare i ett seminarium i NA-programmets lokaler. Seminariet riktar sig främst till elever på Naturvetarprogrammet, men intresserade elever och personal från andra program är välkomna i mån av plats.<br />
<br />
<br />
Vänligen,<br />
<br />
/Björn Bengtsson och Klas Broobjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-30871177546815523432014-09-08T09:13:00.004-07:002014-09-08T09:15:35.167-07:00Höstens första gästföreläsningarNu på onsdag, 10/9, välkomnar vi läsårets första gästföreläsare: Anders Liljas, biofysiker; och Lars Johan Erkell, zoofysiolog.bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-42828284279273427682014-03-30T04:10:00.000-07:002014-03-30T04:10:13.327-07:00Vårens stora föreläsningsdag, Naturvetenskap+Nu på torsdag, 3 april, är det åter dags för en heldag med intressanta föreläsningar av svenska toppakademiker inom vitt skilda områden. Föreläsningarna är en del av kursen Naturvetenskap+ som just nu ges för första gången för elever i år 3 på Naturvetenskapsprogrammet här på Falkenbergs gymnasieskola.<br />
<br />
I höstas invigde vi kursen med en liknande evenemang i en fullsatt Blackbox i Falkhallen. Det blev en fantastisk dag för alla inblandade. Denna gång håller vi till i Blå salen i Folkets hus, och ser fram emot en ny fullträff.<br />
<br />
Programmet i korthet:<br />
<br />
08.30 Samling för elever, lärare och andra intresserade<br />
<br />
08.45 Introduktion (vi lärare berättar kort om kursen och om dagens föreläsare)<br />
<br />
09.00 Christian Munthe:, professor i praktisk filosofi, Göteborgs universitet: "Etik och teknik"<br />
<br />
09.45 Fika (frukt serveras utanför föreläsningshallen)<br />
<br />
10.15 Martin Cederwall, professor i fundamental fysik, Chalmers: "Modeller och verklighet"<br />
<br />
11.00 Per Johansson, fil. dr. i humanekologi, Infontology: "Natursyner"<br />
<br />
12.00 Lunch<br />
<br />
13.30 Seminarium (Endast för kursens deltagare och de elever som kommer att gå kursen nästa år, totalt c:a 40 elever från Naturvetenskapsprogrammets år 2 och 3.)<br />
<br />
<br />
Blå salen rymmer c:a 200 personer. Evenemanget riktar sig först och främst till elever på Naturvetenskaps-, Teknik- och Samhällsvetenskapsprogrammet, men även till intresserade elever och lärare på andra program, i mån av plats och möjlighet. Välkomna är så klart också ledning, förvaltning, nämnd och övrig personal.<br />
<br />
Evenemanget filmas, och vi hoppas på viss mediabevakning.<br />
<br />
<br />
Vänligen,<br />
<br />
/Björn Bengtsson & Klas Broobjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-11976329171394869012013-03-16T04:12:00.000-07:002014-01-17T11:11:31.539-08:00Information och kontaktNaturvetenskap+ kombinerar Liberal Arts* och naturvetenskap. För dig som vill bli en del av den tredje kulturen.
<br />
<br />
Världen behöver människor som kombinerar naturvetenskap, samhällsvetenskap och humaniora. Kursen vill uppmuntra dig att bli en sådan människa.<br />
<br />
Naturvetenskap+ är en modern gymnasiekurs (Naturvetenskaplig specialisering) som behandlar evolutionsbiologi, kognitions- och socialpsykologi, logik, statistik, sannolikhet, retorik, argumentationsanalys, vetenskapshistoria och -teori, olika vetenskapliga metoder, filosofi och etik, samhälle, media och klimat. Med mer.<br />
<br />
Kursen kombinerar teori och praktik. Du läser, analyserar, söker, skriver, tittar på film, experimenterar, debatterar, och utforskar dig själv och din plats i världen.<br />
<br />
Kursen uppmuntrar dig att reflektera över ditt eget lärande och utnyttjar många olika arbetsmetoder, t.ex. tankekartor och "fraktal didaktik". Kursen använder ett skräddarsytt, flexibelt schema, flera lärare och ett eget hem-klassrum.<br />
<br />
Du får tillgång till ett stort material av böcker, artiklar, webb-länkar, filmer, experiment, övningar m.m. På kursen används även skräddarsytt pedagogiskt material, bl.a. i form av planscher och foldrar. Därtill kommer specialskriven kurslitteratur som kommer att publiceras i bokform.<br />
<br />
Vi som driver kursen har kontakter med flera svenska och utländska universitet och högskolor, bl.a. med programmet Liberal Arts vid Göteborgs universitet. Vi har byggt upp ett (växande) kontaktnät av verksamma forskare inom både naturvetenskap och humaniora. Under kursen kommer du att få delta i föreläsningar och seminarium med några av Sveriges mest framstående vetenskapare.<br />
<br />
Kursens innehåll och teman infärgas också i andra kurser på det Naturvetenskapliga programmet, t.ex. i Svenska, Engelska, Matematik, m.fl. Elever i olika årskurser samarbetar och deltar på olika sätt. Projekt- och Gymnasiearbeten i anslutning till kursen har redan påbörjats, t.ex. inom spelteori och ekonomisk beteendevetenskap. Naturvetenskap+ är en perfekt kurs att kombinera med ditt Gymnasiearbete.<br />
<br />
Kursen kommer på sikt att växa till ett helt gymnasieprogram: en särskild variant av det Naturvetenskapliga programmet.<br />
<br />
Vi som driver kursen Naturvetenskap+ heter <a href="mailto:bjorn.bengtsson1@edu.falkenberg.se">Björn Bengtsson</a> och <a href="mailto:klas.broo@edu.falkenberg.se">Klas Broo</a>. Vi är lärare i matematik och programmering, respektive kemi och biologi, och arbetar på <a href="http://www.falkenbergsgymnasieskola.se/">Falkenbergs gymnasieskola</a>.<br />
<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
There is much talk (and usually little action) on university campuses about interdisciplinary teaching and scholarship (the concept is not even addressed, for a variety of reasons, at the precollege level, where it would be likely to have the most impact). A more serious exploration of the borderlands between science and philosophy offers a fertile ground for the kind of interdisciplinarity that can move forward both fields as well as have a positive effect on students and the general public.</blockquote>
<div style="text-align: right;">
<a href="http://rationallyspeaking.blogspot.se/p/books-by-massimo.html">Massimo Pigliucci</a>, Nonsense on Stilts<br />
<div>
<br /></div>
</div>
<br />
<blockquote class="tr_bq">
What we really need is a much broader humanistic education for scientists (and nonscientists), beginning in K–12 education and continuing through the undergraduate/graduate and professional years. It is through the study of art, music, literature, history and other humanities and social sciences that we gain a greater understanding of the human condition than biological or physical science alone can provide. </blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
We also need to teach people who will never be scientists basic numeracy. We need to give them an understanding of the scientific method and the ability to analyze, synthesize and critically assess what “the experts” tell them. With this wider understanding we can better explain our research in terms that the public can understand, appreciate and act on. </blockquote>
<div style="text-align: right;">
<a href="http://www.scientificamerican.com/article.cfm?id=why-scientists-should-embrace-liberal-arts">David J. Skorton</a></div>
<br />
<br />
<blockquote class="tr_bq">
(*) <b>a´rtes libera´les</b> (lat., eg. 'de fria konsterna') kallades under medeltiden de grundläggande läroämnen som studerades i kloster- och katedralskolorna och även vid universitetens filosofiska fakulteter. </blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
De indelades i två grupper, <i>trivium</i>, som bestod av de formella ämnena grammatik, retorik och dialektik (=logik) och <i>quadrivium</i>, som utgjordes av de matematiskt orienterade disciplinerna aritmetik, geometri, astronomi och musik. </blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
Innehållet i artes liberales baserades länge på Isidorus av Sevilla lexikon Etymologiae (ca 620 e.Kr.) men vidgades efter hand, i synnerhet från 1100-talet, då den antika vetenskapen började bli bättre känd i Västeuropa. </blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
Beteckningen fria konster var ett arv från antiken och angav att artes liberales anstod fria män, i motsats till de simplare hantverken. Under medeltiden förekom emellertid också den bildningsoptimistiska tolkningen, att artes liberales verkade frigörande och gjorde själen fri från okunnighetens bojor.</blockquote>
<br />
<div style="text-align: right;">
<a href="http://www.ne.se/artes-liberales">Nationalencyklopedin</a>, 2012-10-31</div>
bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-53237672330989502032013-03-03T11:08:00.000-08:002013-03-03T11:08:24.165-08:00Tankekarta<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivwHaaeWB5AJEWqhEW5j9gUBbeKCRzrw0ZmcgsvhIyqbY308kpSVR_639iOrxR3iKZ6Go7bw5zUOcTn8K5FNDeT4i29gBF7Qob6aDV6VfAfswjounwQSVZlNDKFAkwm42P4Al9wiDf7Ftn/s1600/Tankekarta.tiff" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="267" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivwHaaeWB5AJEWqhEW5j9gUBbeKCRzrw0ZmcgsvhIyqbY308kpSVR_639iOrxR3iKZ6Go7bw5zUOcTn8K5FNDeT4i29gBF7Qob6aDV6VfAfswjounwQSVZlNDKFAkwm42P4Al9wiDf7Ftn/s400/Tankekarta.tiff" width="400" /></a></div>
<br />bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-5646627792357009082013-03-03T11:06:00.001-08:002013-03-03T11:06:44.190-08:00Fraktal pedagogik<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPXfH5wrmAa3oaNxAf3x5-witB_VcBoCPBpJztl570xvc9z6m4a6yLNu4ujnPcczshpY1fQU7Nvwn3-bTvrk4fiXkfwjGqyRS9bJmW0iBQuD1jy9avNDF75Jj8197dr4kM1bFmQqe1Sye3/s1600/Fraktal+pedagogik.tiff" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="350" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPXfH5wrmAa3oaNxAf3x5-witB_VcBoCPBpJztl570xvc9z6m4a6yLNu4ujnPcczshpY1fQU7Nvwn3-bTvrk4fiXkfwjGqyRS9bJmW0iBQuD1jy9avNDF75Jj8197dr4kM1bFmQqe1Sye3/s400/Fraktal+pedagogik.tiff" width="400" /></a></div>
<br />bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-65753975262924163712013-02-05T03:03:00.000-08:002013-02-05T03:03:01.169-08:00Fem stora frågor<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Vad kan jag veta?</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Varför är jag här?</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Vad är jag?</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Hur bör jag handla?</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;">Vad kommer det att bli av mig?</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: right;">
<i><span style="color: purple;">Christopher DiCarlo: Why become a really good pain in the ass?</span></i></div>
bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-10507067718623382902013-01-10T09:09:00.001-08:002013-01-11T14:43:36.270-08:00Teori och empiri<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbhphSxgH7eQVQIuifSo8yCfbaQ_AJsVmRu_YIGhJlp5oyU2G3ZfGACCVIM71qo-OaKJvRg8XGpBbFszqZACRrZvzH9CSVbXJiFy1jPZkc71AnZZb020OCpHKZpxrZE7n4MVRRR5Qwq-Rj/s1600/Empirical+content+vs.+soundness+of+theory.tiff" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="341" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbhphSxgH7eQVQIuifSo8yCfbaQ_AJsVmRu_YIGhJlp5oyU2G3ZfGACCVIM71qo-OaKJvRg8XGpBbFszqZACRrZvzH9CSVbXJiFy1jPZkc71AnZZb020OCpHKZpxrZE7n4MVRRR5Qwq-Rj/s400/Empirical+content+vs.+soundness+of+theory.tiff" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: right;">
Källa: Massimo Pigliucci, <a href="http://www.youtube.com/watch?v=xo5mJZEOGRo&list=PL2848D4A8D3F4EC86&index=1">"Nonsense on stilts"</a></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVlE_wXOvkJbX3nZsegMdqWMokkHKzuLXfuFll6DoULb0fDGJ9jLe1RyTekqwIWMKyvI5HcD9UNZ1I8ui3IWHKMpuwsOGof_KkqmxvO0JlY-iOl8MDfi4zNo874U34EKfPd8RWunb-y6ss/s1600/Ma+Fy+Ke+Bi+osv.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="166" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVlE_wXOvkJbX3nZsegMdqWMokkHKzuLXfuFll6DoULb0fDGJ9jLe1RyTekqwIWMKyvI5HcD9UNZ1I8ui3IWHKMpuwsOGof_KkqmxvO0JlY-iOl8MDfi4zNo874U34EKfPd8RWunb-y6ss/s400/Ma+Fy+Ke+Bi+osv.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
Källa: <a href="http://xkcd.org/">xkcd.org</a></div>
<br />
<br />bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-59896080378212645522012-12-11T01:07:00.002-08:002012-12-11T01:10:52.937-08:00Studier av en soptippStudera och utvärdera effekterna av en kommunal soptipp vid en havsvik!<br />
<br />
Leta upp och läs kommunala handlingar och tidningsartiklar för att få en inblick i de diskussioner som föregick beslutet.<br />
<br />
Det är rimligt att anta att soptippen läcker kemikalier som med tiden hamnar i havet.
En sådan grupp kemikalier är till strukturen lik kvinnligt könshormon och har hormonell verkan i mycket låga halter.<br />
<br />
Vissa havslevande blötdjur (t.ex. vanlig strandsnäcka) är extra känsliga för dessa ämnen.
Djuren reagerar så att populationerna först blir enkönade och sedan försvinner.<br />
<br />
En forskningsuppgift är att samla in och könsbestämma snäckor utanför tippen, samt norr och söder därom, och jämföra könsfördelningen.<br />
<br />
En forskare som har arbetat mycket med strandsnäckor är professor Kerstin Johannesson vid Göteborgs Universitet, Tjärnö, Strömstad.<br />
<br />
---<br />
<br />
<i><span style="color: #e69138;">Tack till Tommy Nilsson för tips och information</span></i>bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-45521762384816170322012-12-06T10:16:00.004-08:002013-01-13T11:57:59.845-08:00Experiment<br />
<ul>
<li><a href="http://bjornbengtsson.blogspot.se/2012/11/the-smart-handicap.html" style="text-indent: 0cm;">Hur
smart ska man vara?</a></li>
<li><a href="http://bjornbengtsson.blogspot.se/2012/11/allmanningarnas-dilemma-som-experiment.html" style="text-indent: 0cm;">Allmänningarnas
dilemma</a></li>
<li><span style="text-indent: 0cm;">Framing:
Hur hantera en epidemi?</span></li>
<li><span style="text-indent: 0cm;">Wason
/ Laird: Confirmation bias, framing, implikationer</span></li>
<li><a href="http://www.apa.org/science/resources/stroop.aspx" style="text-indent: 0cm;">Stroop-test</a><span style="text-indent: 0cm;"> med
variationer</span></li>
<li><span style="text-indent: 0cm;">Ash's
Conformity Experiment</span></li>
<li>Prisoner's dilemma I, II, II: Conditional Altruistic
Cooperation (Gintis, s. 56; Blackburn, s. 81)</li>
<li><a href="http://natvetplus.blogspot.se/2012/12/studier-av-en-soptipp.html">Undersökning av utsläpp vid en soptipp</a></li>
<li><a href="http://www.nature.com/msb/journal/v8/n1/full/msb201254.html">Utveckling av samarbete i jäst</a></li>
<li>Public Goods Game (Gintis, s. 64)</li>
<li>Character Virtues (Gintis, s. 73-74)</li>
<li><a href="http://www.philosophyexperiments.com/">Philosophy Experiments</a></li>
<li><a href="http://www.philosophyexperiments.com/yesmeansno/Default.aspx">But you'll regret it in the morning</a></li>
<li><a href="http://www.yourmorals.org/">Your morals</a></li>
</ul>
bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-86195154966599947752012-11-24T02:14:00.000-08:002012-11-24T02:16:22.652-08:00What Is Human Nature?<blockquote class="tr_bq">
Human nature obsesses us, and has always done so. We know about our animal constitutions, in immense scientific and medical detail. But our psychologies are more elusive. We relentlessly interpret ourselves. We are complex, and can surprise each other and ourselves. </blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
We ask whether it is in human nature to be rational or emotional, selfish or altruistic, short-sighted or prudent, aggressive, pacific, promiscuous, monogamous, murderous or moral, and even after years of experience, some say one and some say the other. </blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
If years of studying history in the library or with anthropologists in the field do not throw up stable answers to these old questions, can experimental methods and science do any better? Sciences, or supposed sciences, are certainly eager to help. Evolutionary psychologists speculate about our hominid ancestors in their Pleistocene environment, while primatologists try to pick up clues about what we are like by looking at chimpanzees and bonobos. Experimental economists have people playing games for pennies, while neurophysiologists interrogate brain scans and social psychologists scatter questionnaires across the world wide web. </blockquote>
<blockquote class="tr_bq">
Our theories about our selves matter. If I believe that everyone is ultimately selfish, I will conduct my life differently, and may myself become selfish, untrusting and untrustworthy, and other people may follow suit. If I believe that our genes are our fate and that culture does not matter, I will not willingly pay taxes for schools or care what my children watch on television. A mistaken view of human nature may be the beginning of a downward spiral. So not only are these questions interesting in themselves, but they have a direct practical importance.</blockquote>
<div style="text-align: right;">
Simon Blackburn, <i>What Do We Really Know?</i>, s. 17-18.</div>
bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-87993774488046316062012-11-01T04:22:00.005-07:002012-11-01T04:30:56.513-07:00This Will Make You SmarterKognitionspsykologi<br />
<br />
- Self-serving bias, 37<br />
- Cognitive humility, 39<br />
- Technology bias, 41<br />
- Control your spotlight, 46<br />
- Focusing illusion, 50<br />
- Homo Sensus Sapiens, 345<br />
- Confabulation, 349<br />
- Apophenia, 394<br />
- Shifting baselines, 90<br />
- Graceful SHA's, 120<br />
- Cognitive load, 116<br />
- Predictive coding, 132<br />
- The Umwelt, 143<br />
<br />
<br />
Vetenskap<br />
<br />
- Anomalies, 242<br />
- Certainty, 51<br />
- Einstein / Ockham, 324<br />
- Name game, 62<br />
- Supervenience, 363<br />
- Truth is a model, 72<br />
- Correlation is not a cause, 215<br />
- Signal detection, 389<br />
- Information flow, 218<br />
- Deceibo effect, 381<br />
- Aether, 338<br />
<br />
<br />
Experiment<br />
<br />
- Double-blind, 17<br />
- Scientific lifestyle, 19<br />
- Experimentation, 23<br />
- Controlled experiment, 25<br />
<br />
<br />
Ekonomi, politik<br />
<br />
- Keystone consumers, 174<br />
- Externalities, 124<br />
- Cumulative error, 177<br />
- Culture cycle, 367<br />
- Antropophilia, 386<br />
- Science vs. theater, 262<br />
- Assertions vs. empirical questions, 267<br />
<br />
<br />
Miljö, klimat<br />
<br />
- Find that frame, 201<br />
- Systemic equilibrium, 237<br />
- Homo dilatus, 209<br />
- Wicked problems, 203<br />
- Anthropocene thinking, 206<br />
- Gibbs landscape, 312<br />
<br />
<br />
Perspektiv, skalor<br />
<br />
- Powers of ten, 162<br />
- Deep time, 1<br />
- Pointless universe, 9<br />
- Copernican principle, 11<br />
<br />
<br />
Sannolikhet och risk<br />
<br />
- Pareto principle, 198<br />
- Statistical significance, 378<br />
- Randomness, 105<br />
- Uncalculated risk, 68<br />
- Risk literacy, 259<br />
- Base rate, 264<br />
<br />
<br />
Evolution<br />
<br />
- Bottom-up, 157<br />
- Expanding in-group, 194<br />
- Sexual selection, 353<br />
<br />
<br />
Pedagogik, meta-kognition<br />
<br />
- Temperament dimensions, 229<br />
- Time-span of discretion, 334<br />
- Designing your mind, 250<br />
- Gedankenexperiment, 28bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-70960626043692049812012-11-01T04:18:00.000-07:002012-11-01T04:23:53.486-07:00Att arbeta med texter<ol>
<li>Översätt</li>
<li>Följ upp termer och referenser</li>
<li>Smält texten och skapa distans</li>
<li>Återge (för någon som inte har läst)</li>
<li>Tolka</li>
<li>Ta ställning</li>
<li>Diskutera med andra</li>
<li>Dra slutsatser och konsekvenser</li>
<li>Tillämpa med egna konkreta exempel</li>
<li>Generalisera</li>
</ol>
bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-8142655160199748186.post-40819799513264021552012-10-31T08:07:00.001-07:002012-10-31T08:56:12.675-07:00Kursplanering<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz0_sViSnf9BR9Qr7v9I2SpzvDQiAcpakkU2wB03faqL_hb9pm9uRaifbZU2OhyeK08wD7f5ME4JLSkpIowjkq5jzIucXeEWtLLQ2sDRb4x-vqUI5SjO0-PJMq5lpndhHZuCOEkzBNNvdf/s1600/Bild01.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz0_sViSnf9BR9Qr7v9I2SpzvDQiAcpakkU2wB03faqL_hb9pm9uRaifbZU2OhyeK08wD7f5ME4JLSkpIowjkq5jzIucXeEWtLLQ2sDRb4x-vqUI5SjO0-PJMq5lpndhHZuCOEkzBNNvdf/s400/Bild01.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRmayjOyh0tZ6_46ma0QnLU5DaxEULIs5eU4fmyHtlOrWElM-JyN9nER9fCJLa2ja4krtyEg-nI-86E6_J4M4p069-qFZypXUwFf6J4XFV6Mf5g8TZH9b7GpwZJJdL_DLZ40hTotoaDW3f/s1600/Bild02.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRmayjOyh0tZ6_46ma0QnLU5DaxEULIs5eU4fmyHtlOrWElM-JyN9nER9fCJLa2ja4krtyEg-nI-86E6_J4M4p069-qFZypXUwFf6J4XFV6Mf5g8TZH9b7GpwZJJdL_DLZ40hTotoaDW3f/s400/Bild02.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSobUl80C4YJhcxqJv2uYO7yfmfxFfYjS8QSlk2qyrTNCZDDafmUw7f1BfF0sWChews8qw7bBmcokmENKjPBnTmL1QnFAzvz9eOKQzKyd6rA7M_IgOY28Ut7zdjNB8WVadAUvQEf23_2tY/s1600/Bild03.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSobUl80C4YJhcxqJv2uYO7yfmfxFfYjS8QSlk2qyrTNCZDDafmUw7f1BfF0sWChews8qw7bBmcokmENKjPBnTmL1QnFAzvz9eOKQzKyd6rA7M_IgOY28Ut7zdjNB8WVadAUvQEf23_2tY/s400/Bild03.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZrBK-Rp6YUrP1kIllumbXXoUw0Ua2MJ8OqeT1qcNWrmUnvi1RowzXAPQ2zdYAcbIOOX9XCktyiooxMPhloFyRDSboyMkXjYUhBSNbOuAFh94Qiz-kyDruvrRhtGI3z2zM9JWarcG7iBG3/s1600/Bild04.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZrBK-Rp6YUrP1kIllumbXXoUw0Ua2MJ8OqeT1qcNWrmUnvi1RowzXAPQ2zdYAcbIOOX9XCktyiooxMPhloFyRDSboyMkXjYUhBSNbOuAFh94Qiz-kyDruvrRhtGI3z2zM9JWarcG7iBG3/s400/Bild04.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj96l-5jWaHAAFmxTqsIO_fMUdBUNpBhXfriZwg-Vaj-z7oDgvTeWgXxdhgoZ3bFdrvhaYUlv78iYq-8yAxJ_BaLPYkQ-9Tz03UQemfsfMllwwbjvvLGCCHaJlMhfxydWBo5Uzmk9_9YyMQ/s1600/Bild05.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj96l-5jWaHAAFmxTqsIO_fMUdBUNpBhXfriZwg-Vaj-z7oDgvTeWgXxdhgoZ3bFdrvhaYUlv78iYq-8yAxJ_BaLPYkQ-9Tz03UQemfsfMllwwbjvvLGCCHaJlMhfxydWBo5Uzmk9_9YyMQ/s400/Bild05.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpfvVTGyy_mwivrSxRpXM6jsYUtcxA5YD1_NYfYtu6LhdFoZFm1XxgBoXCMHAS_Dguxi7-qe0cGMNlU6vg8oWqDw5rMhkHY3Pj85DiLMAORu7jMj5F0XfKxM2LKiYclDYaSULwaV_skjzH/s1600/Bild06.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpfvVTGyy_mwivrSxRpXM6jsYUtcxA5YD1_NYfYtu6LhdFoZFm1XxgBoXCMHAS_Dguxi7-qe0cGMNlU6vg8oWqDw5rMhkHY3Pj85DiLMAORu7jMj5F0XfKxM2LKiYclDYaSULwaV_skjzH/s400/Bild06.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDD1RAV5n9SJSjLw67gashyphenhypheng_OhU1DEL1ayCSBC-2VyqlqZDZOl1q-4BIdYEzjUYHw2MKZecuQRDfJIvNt_8Y6HUEQn8LPsSF38sJevKu-18AZmnvi4F7-DYCA1aXUQfYRrEC6tUcM4Zt7/s1600/Bild07.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDD1RAV5n9SJSjLw67gashyphenhypheng_OhU1DEL1ayCSBC-2VyqlqZDZOl1q-4BIdYEzjUYHw2MKZecuQRDfJIvNt_8Y6HUEQn8LPsSF38sJevKu-18AZmnvi4F7-DYCA1aXUQfYRrEC6tUcM4Zt7/s400/Bild07.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiklTouBXG5TBpLQ6zm-9Zoud3r4fpVGShrjWGQU7s2HFUk9r2ZNyPif_FRIy9YAG1t5B_vAR9mySr5XO9U_SZ0wdL62uWquD_tnjVwTvQ5D9_BEuGQnGUoKVtlRWfwLCzpT20VjPcastg-/s1600/Bild08.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiklTouBXG5TBpLQ6zm-9Zoud3r4fpVGShrjWGQU7s2HFUk9r2ZNyPif_FRIy9YAG1t5B_vAR9mySr5XO9U_SZ0wdL62uWquD_tnjVwTvQ5D9_BEuGQnGUoKVtlRWfwLCzpT20VjPcastg-/s400/Bild08.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLkzDgIdSdnVCMrMDGl_3Ka8YgZSwO_V1PoI-R4mVIhW33SJWfLu1cQ8PFDObQlZZrCzSNf48AyzRQaZ7dIUT5BAjd09shntkzW3f27fei-NcA4fys-y7glCz6YMBEZcZOXQkMw3V264Bq/s1600/Bild09.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLkzDgIdSdnVCMrMDGl_3Ka8YgZSwO_V1PoI-R4mVIhW33SJWfLu1cQ8PFDObQlZZrCzSNf48AyzRQaZ7dIUT5BAjd09shntkzW3f27fei-NcA4fys-y7glCz6YMBEZcZOXQkMw3V264Bq/s400/Bild09.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv0Qa4WbsBULRTKJBwx76HPI9QmohQetKnywUAsQbDgdffFcaMEmoqbPtjUtvUsrM4TC6-va7c2rfOqyGO8LLLOOlSuNeZI3IUaoYgDdok_iAJtOnC82YIpSV-ctkTFy-cR_ulD0wVqD_g/s1600/Bild10.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhv0Qa4WbsBULRTKJBwx76HPI9QmohQetKnywUAsQbDgdffFcaMEmoqbPtjUtvUsrM4TC6-va7c2rfOqyGO8LLLOOlSuNeZI3IUaoYgDdok_iAJtOnC82YIpSV-ctkTFy-cR_ulD0wVqD_g/s400/Bild10.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbeapr4lvfTL7QmDNUtzy20Mv2BMd33OKH9y3lZEklIwWTRFhDQhgo-yjOs8ICgexIDUdFqRtZvGbU37BUskZjLTBBstam1nN1uz_y_dc8VF2wL4NrUs_KcIzYvW0Ldfv92y86Vw_9OW1i/s1600/Bild11.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbeapr4lvfTL7QmDNUtzy20Mv2BMd33OKH9y3lZEklIwWTRFhDQhgo-yjOs8ICgexIDUdFqRtZvGbU37BUskZjLTBBstam1nN1uz_y_dc8VF2wL4NrUs_KcIzYvW0Ldfv92y86Vw_9OW1i/s400/Bild11.gif" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjavIWwluxuKpQuS4ygIunVazUz10UQ_hs-46axl5_1-ePFN-lqGy8L3wVEjLi4bplyO66NNqGWLDzx_vtF_NwCxh4cd7NYORYwOUvrwUiuBSomu_X3nCdiuRKVZU98Cv8ocVzq8p0T7ufo/s1600/Bild12.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjavIWwluxuKpQuS4ygIunVazUz10UQ_hs-46axl5_1-ePFN-lqGy8L3wVEjLi4bplyO66NNqGWLDzx_vtF_NwCxh4cd7NYORYwOUvrwUiuBSomu_X3nCdiuRKVZU98Cv8ocVzq8p0T7ufo/s400/Bild12.gif" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
bjornhttp://www.blogger.com/profile/09100115733732998284noreply@blogger.com